蒙特梭利，意大利安科纳人，是世界著名的幼儿教育家，她所创立的儿童早期教育法风行欧美和亚洲先进发达地区，她被世界一致公认为给人类科学带来进步的最伟大的教育家之一。
   蒙特梭利的独特建树在于她认为早期教育必须与孩子智慧曙光同时进行，O一6岁是个人教育和文化重要年龄。她还独早地发现在这时期孩子有一种与身俱来的‘‘内在生命力”，论定它有无穷的力量，她论述说：教育的任务就是激发和促进儿童“内在潜力”的发挥，使其按自身的规律，自然、自由地发展。
   蒙特梭利的早教模式的另一大独到之处，在于她开发研究了一套至今举世无双的幼儿教材、教具。其中代表作为“儿章之家”的创设，它是蒙特梭利方法的传授平台，它的魅力在于能紧紧地吸引孩子学习的专注力，孩子们通过自发、自主地操作、探索，从自我重复练习中建构完善的人格。
   幼教届众所周知，蒙特梭利教具价值昂贵，至今未有突破。正如国际蒙氏教育协会会长克劳德．克莱特的评价：如果我称这套教具为早教有史以来最为重要的东西，也许有些言‘过其实，但我却无法说出现有那套教具对人类智慧的开发比这套教具更有价值。
   宋庆龄侨谊幼儿园，吸纳蒙氏早期教育经典资源，并为孩子提供全套原装教学具，兼容蒙氏教育和中国幼儿教育大纲，丌发蒙特梭利《健康人格课程》。
   该课程遵循儿章生长的自然法则，维护儿童的人格尊严，培养儿童健康人格，满足儿童正常的心理需求，以育为主，促进幼儿健康成长。
   课程目标：培育健康、启迪智慧、建构人格
   课程内容：生命教育、生活教育、人格教育、科学教育、艺术教育
   途    径：日常生活练习、感官教育、数学教育、语字教育、文化艺术教育
   课程评价：对每个幼儿进行全面化、个性化、发展性评价，教师、家长用欣赏的眼光看待孩子的进步成长。
   课程的明显特征：
   1、蒙特梭利班的儿童比其他对照班的儿童表现更为外向、健谈、风度好，表现能力强，自信、与成人交往很自在，气质不凡，长大后男有绅士风度，女有淑女风采。
   2、蒙特梭利培养的孩子对周围更具有接受力，使他们在未来的竞争中更具有优势，让孩子早跨出一步，他的人生就越早掌握先机。
   3、蒙特梭利班的孩子特别正直、善良、富有爱心、喜欢学习、做事很有秩序，不但培养了学的专注力、持续力，而且自律性把握的良好。
   4、接受蒙特梭利教育的儿童家长，对教师的教学目标比较了解，也非常客观地了解自己孩子成长过程中的特点和需要。
   5、蒙特梭利的教师显然在个别化学习方面具有更多的经验与丰富的知识。
   总之，幼儿园课程是正确的教育理念通向幼儿身心健康发展的桥梁，而蒙特梭利《健康人格课程》是当今最领先和最具权威的课程。